L’objectif du projet est d’examiner en quoi l’environnement physique, architectural des écoles, collèges, lycées, … peut constituer un facteur favorisant le harcèlement. Le projet se déroulera en trois phases. La première phase débutera par un colloque inaugural qui présentera les différents cadres théoriques de l’étude psychologie cognitive, en sémiologie, en sociologie dynamique et en environnements scolaires et architecture [1]. Elle se poursuivra par la sélection d’établissements au sein de l’académie de Versailles à partir de leur conception architecturale (établissement ouvert spatialement versus établissement avec de nombreuses zones non accessibles au regard), peu lumineuse [1.1]. L’éventualité du lien entre les déclarations d’incidents liés au harcèlement et la typologie des établissements sera recherché [1.2]. Une enquête de perception sur les zones à risque versus les zones sécures au sein de l’établissement sera réalisée auprès des usagers de la communauté éducative (élèves, enseignants, …) [1.3]. Aux termes de cette première phase un séminaire sera organisé en direction de l’EAFC. Les résultats de l’étude seront exposés. Ils donneront l’occasion d’une première publication. [1.4] La seconde phase consistera à élaborer des Nudges Éducation dans les environnements identifiés comme favorisant le harcèlement [2.2]. Les Nudges consistent à modifier l’environnement dans lequel se déroule la conduite que l’on cherche à modifier. Placer un miroir dans un ascenseur conduit automatiquement les utilisateurs à se regarder et ainsi on réduit la possibilité de dégradations des parois. Ce travail débouchera sur une publication et l’organisation d’un colloque pour présenter l’ensemble des résultats du projet [2.3]. La troisième phase, phase de valorisation de la recherche consistera à concevoir des Mooc et des séminaires en direction de l’ensembles des acteurs de la communauté éducative.